?

文/熊金武

人生充滿了偶然性。不過(guò)，努力是人們唯一你能夠把握的。努力不能改變?nèi)松既恍?，卻能提高把握自身命運(yùn)的概率。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，在有限的生命周期內(nèi)，青春是最寶貴的財(cái)富，應(yīng)該被投資到最有價(jià)值的事情上，努力做好自己理想的事情。當(dāng)然，這只是我回首的領(lǐng)悟。我有一個(gè)快樂(lè)的童年。不過(guò)，快樂(lè)的孩子沒(méi)有用心“求學(xué)”，所以直到初中，成績(jī)一直在班級(jí)末尾與中下之間掙扎。幸好得到幾位好老師指導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持，“求學(xué)”才步入正軌，一步一步走向了高中、大學(xué)，以至現(xiàn)在。

一、宏觀環(huán)境：付出總有回報(bào)的學(xué)校

什么叫做“求學(xué)”的正軌呢？我認(rèn)為，學(xué)校是“求學(xué)”的宏觀環(huán)境。學(xué)校提供的一種積極的“按勞分配”的機(jī)制——付出總有回報(bào)，即個(gè)人學(xué)習(xí)努力程度與成績(jī)正相關(guān)。當(dāng)然，好的成績(jī)不僅會(huì)得到父母和老師的關(guān)注、同學(xué)的尊敬，還會(huì)得到學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金。所以，認(rèn)真“讀書”、成績(jī)優(yōu)異是在學(xué)校這種機(jī)制下學(xué)生的最正確選擇，也就是“正軌”。學(xué)校的這種激勵(lì)機(jī)制是激勵(lì)相容的，也沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活中其他環(huán)境那么殘酷，在人生歷程中很難再遇到。也許這是很多同學(xué)畢業(yè)后懷念學(xué)校的一個(gè)原因。回想很多聰明、有能力的朋友在“求學(xué)”之路上歷經(jīng)曲折、甚至無(wú)耐退出，我不免為之惋惜。同時(shí)，我為擁有這樣的機(jī)遇心懷感恩，尤其是年邁的父母。

二、微觀選擇：從眾還是獨(dú)立決策

與青春時(shí)期其他選擇一樣，當(dāng)年的我不可能理解校園的這種機(jī)制，也沒(méi)有對(duì)“求學(xué)”之路是否正確的判斷力，卻做出了不斷學(xué)習(xí)的選擇?？赡苁且?yàn)榘l(fā)現(xiàn)那些被認(rèn)為優(yōu)秀的朋友都這么做，所以自己才這么做。當(dāng)年的我只是羊群效應(yīng)中的一只懵懂的羊。按照現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，這種決策方式符合顯示性原理。簡(jiǎn)單說(shuō)就是，在信息不對(duì)稱（或不充分）的情況下，當(dāng)自己在面對(duì)取舍判斷而不知所措的時(shí)候，就選擇大多數(shù)人（尤其是父母）認(rèn)為對(duì)的。這在大概率上是不會(huì)犯錯(cuò)誤的。同時(shí)，這種決策效率也比較高。往小了說(shuō)，是因?yàn)槿松喽?，不容彷徨，耽擱不得；往大了說(shuō)，是因?yàn)橹袊?guó)人口眾多，誰(shuí)停留片刻就輸了一大截兒，沉舟側(cè)畔，只能望洋興嘆。

不過(guò)，如果只滿足于做羊群效應(yīng)中的某只羊，我們就不會(huì)有成長(zhǎng)。很多決策，比如保研、留學(xué)、就業(yè)等，只需要參考父母、老師、朋友的意見(jiàn)，然后自己綜合權(quán)衡，獨(dú)立做出決策。意見(jiàn)只是參考，而不是聽從。因?yàn)樵诖笞兏锏臅r(shí)代，外部的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等各方面都處于快速更新過(guò)程中，新理念、新規(guī)則、新事物等層出不窮，這些不是父母所能及時(shí)了解和跟進(jìn)的。同時(shí)，選擇必然涉及個(gè)體主觀性，每個(gè)人自己的偏好也不為他人所能完全理解。所以，我們應(yīng)該在充分尊重和理解父母、師友等的意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上獨(dú)立決策。這個(gè)決策結(jié)果可能是不同于眾人的道路，而是一條自己的路。獨(dú)立決策是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本問(wèn)題，也是個(gè)人成熟的標(biāo)志之一。

三、組合選擇：做該做的選擇

大學(xué)生不僅需要獨(dú)立決策很多事情，還需要將有限的青春時(shí)光投入到多樣化的“求學(xué)”選擇。面臨的是一個(gè)“投資組合選擇”。如果高考是中國(guó)人的獨(dú)木橋，大學(xué)中“求學(xué)”就不僅僅是課堂學(xué)習(xí)應(yīng)試，還包括了自學(xué)、科研、人際交往、社會(huì)實(shí)踐等?！胺堑洹弊屛业拇笠簧钪涣粝聦W(xué)習(xí)的記憶。大二、大三我參加了軍樂(lè)團(tuán)、社會(huì)調(diào)查社團(tuán)等，還作為班委組織班級(jí)活動(dòng)，豐富了校園生活，同時(shí)也結(jié)交了很多朋友，積淀了友誼。有一些同學(xué)熱衷于創(chuàng)業(yè)、兼職、社團(tuán)活動(dòng)等，并且個(gè)別還取得了成就。大學(xué)有豐富的選擇項(xiàng)目?，條條大路通羅馬。

事實(shí)上，這要求大學(xué)生更好地分配學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐之間的時(shí)間。其中，課堂學(xué)習(xí)依然是大學(xué)生活的“本分”，因?yàn)橹挥袑W(xué)校才能提供這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境。。即使創(chuàng)業(yè)成功的朋友，至今也常有莫大的遺憾，后悔沒(méi)有在該讀書的年紀(jì)去認(rèn)真讀書，青春時(shí)光一去不復(fù)返。大三下學(xué)期之后，我開始全力準(zhǔn)備研究生考試，付出了更多時(shí)間。讀書，是一分耕耘一份收獲，沒(méi)有捷徑。幸運(yùn)的是，我以比較高的分?jǐn)?shù)順利考上了研究生。

四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：為什么“該”讀書？

為什么讀書是“該”做的選擇呢？這涉及到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也是求學(xué)者需要回答的。當(dāng)然，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題也是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。有糖吃是幼兒園小朋友最好的激勵(lì)。“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”是傳統(tǒng)教育的主要理念。讀書曾被認(rèn)為可以解決就業(yè)、婚姻、生計(jì)等貌似一切問(wèn)題，何樂(lè)而不為呢？不過(guò)，大學(xué)教育讓我對(duì)世俗的觀念都要保持謹(jǐn)慎的懷疑，需要反思和分析。2008年，當(dāng)看到碩士畢業(yè)同學(xué)年薪數(shù)十萬(wàn)而碩博連讀同學(xué)月補(bǔ)貼僅300元的時(shí)候，我懂得了讀書不是為了發(fā)財(cái)。2012年，當(dāng)博士畢業(yè)可以在企業(yè)、政府與教研工作選擇的時(shí)候，我才懂得讀書不是為了找一份他人看來(lái)最好的工作，而是要找到一份適合自己的工作。讀書可能改變不了命運(yùn)，卻讓人形成了對(duì)世界全新的看法，重塑了自我。沒(méi)有任何回報(bào)比重塑自我更好。只有真正的認(rèn)識(shí)自己，才能找到適合自己的工作、生活。

市場(chǎng)包容人的差異性，尋求各種資源的最優(yōu)匹配。求學(xué)之路也一樣，求學(xué)經(jīng)歷千差萬(wàn)別，青春的領(lǐng)悟各不相同。沒(méi)有最好，只有適合。所以，前文僅供大家參考。只希望大家珍惜寶貴的青春時(shí)光，將時(shí)間精力投資到最有價(jià)值的事情上！孔子說(shuō)“后生可畏，焉知來(lái)者之不如今也”，肯定了青春的可貴。他還同時(shí)說(shuō)“四十、五十而無(wú)聞焉，斯亦不足畏也已”，則是鞭策青年人要發(fā)憤圖強(qiáng)。謹(jǐn)以此共勉！

最末，作為獨(dú)生子女一代，請(qǐng)珍惜身體，珍愛(ài)生命。我們的青春是自己最寶貴的財(cái)富，青春的我們是父母最寶貴的財(cái)富！